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第二届成都家庭教育高峰论坛举行 叫停“家长批改作业”为啥难?

摘要

作为家长,你有没有为“批改作业”头痛过?

近日, 一则“全国至少十省份叫停‘家长批改作业’”的新闻引热议。从2018年至今,已有辽宁、浙江、广东、山东、贵州等至少10个省份教育部门出台文件“叫停”家长批改作业,有的地方明确定期开展作业督察,甚至将作业管理纳入绩效考核。

11月14日,第二届成都家庭教育高峰论坛举行,叫停“家长批改作业”成为现场教育界人士关注热点。成都商报-红星新闻记者现场采访了21世纪教育研究院院长熊丙奇、电子科技大学附属实验小学校长康永邦等专家,解读“家长批改作业”叫停难背后原因。

在专家们看来,“家长批改作业”叫停难背后,是学校教育和家庭教育职责出现混淆,同时,也是考核评价机制与教育价值观念出现偏差。目前,一些新的尝试已经展开,比如探索改进教育评价体系。

“家长批改作业”普遍出现

与教育评价体系有关

论坛现场,21世纪教育研究院院长熊丙奇带来了“教育评价改革与家庭教育回归”的主题演讲,其中便提及“叫停家长批改作业”这一热点话题。

在熊丙奇看来,普遍出现“家长批改作业”的现象,实际上是家庭与学校之间,关于学生教育的一个“矛盾”点。近年来,教育部门不断提倡给学生“减负”,在此情况下,也有家长产生了学生成绩下降的担忧。特别是在学生成绩确实出现下降情况下,便会质疑教师的教学方式。同时,以学生成绩为主导的教师考核方式下,也让教师对于学生成绩高度“紧张”。双重压力下,教师为了提升孩子成绩,便会布置大量的家庭作业。

熊丙奇表示,大量家庭作业,必然会加大教师批改作业的工作量,“不堪重负”下,便会让家长批改作业。然而,部分家长对于这样的方式并不接受,认为是教师在将自己的工作任务转移到家长身上。但解决问题的方式,并不愿意让老师减少家庭作业量。

“这样的‘矛盾’点,其实是与当前的教育评价体系有很大关系。”熊丙奇说,评价学生是否优秀,往往集中在学习成绩的好坏上,这样的认知,也让许多家长家庭教育出现“偏差”,将大量精力集中在提升学生成绩方面。但实际上,家庭教育应该集中在生命教育、生存教育这种对孩子的人格身心更有价值的教育上。

不仅如此,学生家长之间的“攀比”风气,也是助推这一现象的原因。电子科技大学附属实验小学校长康永邦告诉记者,随着基础教育的普及,与过去相比,现在家长基本上都具备了辅导孩子学习的能力。很多家长为了更快地提升孩子成绩,便会主动批改学生家庭作业,“有些家长发现对方孩子成绩有所提升,便会加入到这一行列中。”

不科学的教育方式背后

家校共育的界限与利弊

事实上,2019年6月,中共中央、国务院曾印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》),当中明确提出:杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业,不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业,强化面批讲解,及时做好反馈。

“《意见》看似是给家长‘减压’,但更多的是在纠正一种不科学的教育方式。”康永邦向记者介绍到,让家长批改作业,其实是有一定的积极作用的。学生做完作业后,如果发现学生错误,当场及时纠正,学生的印象将更加深刻。

康永邦表示,但这样的情况只存在理论上,很多家长在辅导学生作业时,如果方式上存在不当,便会变成帮学生完成作业,长此以往,学生容易出现依赖性。特别是学生进入更高年级的学习后,由于知识体系的改变,很多家长在应对学生家庭作业时感到棘手。不仅加大了家长的负担,也不利于家长与学校的关系。同时,很多家长没有经过专业的教育培训,在教学方式上与教师之间存在差异,也不利于教师的因材施教。“综合考虑,还是弊大于利。”

探索改进教育评价体系

建议进行家庭教育培训

如何根治“家长批改作业”?

熊丙奇表示,国家正在推进教育评价改革,包括改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价和健全综合评价。这要求家长转变家庭教育理念,不能只关注孩子的成绩,更要重视孩子的成长过程,培养孩子的自主学习、自主管理、自主规划能力,把孩子培养为有个性、有兴趣、有责任心的优秀人才。

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